Архитектурные характеристики личности

Ещё одна проблема — это непонимание того, что же будет архитектурными характеристиками личности в целом (образование) и мастерства как его части (в случае прикладного обучения). Тут верно замечание, что для самых разных проектов инженерии (не только личности) архитектурные характеристики будут более-менее похожими, и будут касаться различных свойств, делающих личность устойчивой к неспецифическим воздействиям — надёжность, ремонтопригодность, характеристики независимости модулей, устойчивость к нагрузкам и т.д. Это всё, конечно, надо адаптировать к личности. И там могут появиться плохо определяемые, но важные характеристики интеллекта обучаемого агента (вменяемость), агентности (договороспособность), а ещё там те самые безвредность и «помогательность», и множество других характеристик, которые в каждом проекте обучения могут варьироваться, и из них выбираться приоритетные (подробней об этом в разделе архитектурной работы курса «Системная инженерия»). Архитектор должен следить, чтобы методологи и методисты в результате обучения не снизили значения этих важнейших характеристик. Если в результате обучения у личности вменяемость не вырастет, а снизится (например, это учебный процесс в какой-то секте, после которого резко падает рациональность, и рациональные аргументы перестают работать), то архитектор такое должен отследить и предписать работы (учебный долг, аналог технического/архитектурного долга в инженерии), корректирующие это падение.

В системном фитнесе (готовность человеческого тела к действию) архитектурными характеристиками будут диапазон тренируемых управляемых усилий (от единиц грамм до соразмерных весу человеческого тела — это достигается как тренировками расслабления, так и силовыми тренировками), скорость контролируемого изменения этих усилий (секунды), плавность нарастания и сбрасывания («без конвульсий»), управление усилиями не в отдельных областях тела, а по линиям, соразмерным всему телу (лентам).